很多人都认为,玩玩滑车或荡鞦韆、走走平衡木、丢丢球就可以有效增进感觉统合能力,其实不然!这其中充满了许多的「眉眉角角」,以下6个诀窍将可以帮助您与您的孩子更有效的从事感觉统合的活动!
1.吸引孩子兴趣,愿意主动参与。
․将孩子有兴趣的物品融入感觉统合游戏之中,如孩子喜欢车子,我们可以将几台滑车连接成汤玛士小火车的模样,让孩子可以顺利从滑车的游戏之中获得部份感觉统合的元素。
․寻求刺激感是人的天性,适当个刺激感可提升孩子参与活动的动力,可在游戏之中增加些微的挑战,而这些挑战是不会让孩子感觉到焦虑或害怕。
2.善用「游戏」来进行感统活动。
․「游戏」是小朋友最主要的学习方式,而游戏的本质即是建立在「有趣」、「自由」与「想像力」之上,当活动失去了上述的特质时,就不是游戏,而是令孩子到沉重的训练课程。
․营造一个游戏的氛围是促进感觉统合能力的首要条件,再进一步考量如何将感觉统合的元素融入游戏之中。
․小朋友可以将他们自己本身、环境、伙伴或整个活动都加上自己的想像,例如玩荡鞦韆时,可以营造一个坐在海盗船上随风浪摆荡的游戏气氛。
3.提供一个「安全无虞的环境」
․在可能跌倒或碰撞处的四周铺上软垫或枕头,即使小朋友跌倒也不会造成生理或心理的创伤,而且唯有在这样的环境下,家长才能全心全意将专注力放在孩子的动作或行为表现上。
․确保家长可以随时保持在小朋友的两侧,不会因为设备的阻碍而远离。
․以下为感统活动中经常造成危险的器材:平衡木、平衡板(跷跷板)、滑车与斜坡、鞦韆(尤其是可在上面行走的平板式鞦韆)、各式攀爬设备(如垂直爬梯、攀岩等)
4.营造「明确且正向回馈的环境」。
․明确的回馈与适时的鼓励,明确的回馈可以让孩子了解自己表现得如何而自我进行调整。
․正向的回馈可增加小朋友的成就感与自信心,因表现不好而责骂非但没用,且会让孩子感觉到威胁或畏惧。
․综合以上两点,我们可以怎么做呢?举一个例子您就能意会:当游戏要求小朋友将球投入桶子之中,当他们没有达成游戏目标时,我们可以对他们说:「如果刚刚能够再往左边一点丢会更棒唷!」。这样的说法,就同时包含了明确且正向的回馈。
5.让孩子有适当的「主导权」。
․有时小朋友天马行空的想法反而是造就游戏乐趣的主要来源,家长只要留意其适当性与安全性即可。
․小朋友有权利参与决定游戏的方式、空间与伙伴。让小朋友选择可令他们感到安全感与熟悉感的人、事、物,并可有效排除会在活动中令他们感到威胁而退缩或抗拒活动的物品,如气球或大型动物模型等。
6.具有「刚刚好的挑战」的特性。
․活动过于简单,会让小朋友容易分心或草率完成;活动过于困难,会让小朋友失去自信心或抗拒活动。
․我们的目标在于增加孩子成功的经验,即使孩子很有兴趣,也不要在一开始就将游戏设计的太难,过多失败的经验会让孩子失去驾驭感与成就感,进而感到无趣而放弃;然而过多的成功经验亦可能让孩子感觉到厌倦,因此我们必须去谨慎衡量什么样的游戏方式对孩子是「刚刚好的挑战」。
很多人都认为,玩玩滑车或荡鞦韆、走走平衡木、丢丢球就可以有效增进感觉统合能力,其实不然!这其中充满了许多的「眉眉角角」,以下6个诀窍将可以帮助您与您的孩子更有效的从事感觉统合的活动!
1.吸引孩子兴趣,愿意主动参与。
․将孩子有兴趣的物品融入感觉统合游戏之中,如孩子喜欢车子,我们可以将几台滑车连接成汤玛士小火车的模样,让孩子可以顺利从滑车的游戏之中获得部份感觉统合的元素。
․寻求刺激感是人的天性,适当个刺激感可提升孩子参与活动的动力,可在游戏之中增加些微的挑战,而这些挑战是不会让孩子感觉到焦虑或害怕。
2.善用「游戏」来进行感统活动。
․「游戏」是小朋友最主要的学习方式,而游戏的本质即是建立在「有趣」、「自由」与「想像力」之上,当活动失去了上述的特质时,就不是游戏,而是令孩子到沉重的训练课程。
․营造一个游戏的氛围是促进感觉统合能力的首要条件,再进一步考量如何将感觉统合的元素融入游戏之中。
․小朋友可以将他们自己本身、环境、伙伴或整个活动都加上自己的想像,例如玩荡鞦韆时,可以营造一个坐在海盗船上随风浪摆荡的游戏气氛。
3.提供一个「安全无虞的环境」
․在可能跌倒或碰撞处的四周铺上软垫或枕头,即使小朋友跌倒也不会造成生理或心理的创伤,而且唯有在这样的环境下,家长才能全心全意将专注力放在孩子的动作或行为表现上。
․确保家长可以随时保持在小朋友的两侧,不会因为设备的阻碍而远离。
․以下为感统活动中经常造成危险的器材:平衡木、平衡板(跷跷板)、滑车与斜坡、鞦韆(尤其是可在上面行走的平板式鞦韆)、各式攀爬设备(如垂直爬梯、攀岩等)
4.营造「明确且正向回馈的环境」。
․明确的回馈与适时的鼓励,明确的回馈可以让孩子了解自己表现得如何而自我进行调整。
․正向的回馈可增加小朋友的成就感与自信心,因表现不好而责骂非但没用,且会让孩子感觉到威胁或畏惧。
․综合以上两点,我们可以怎么做呢?举一个例子您就能意会:当游戏要求小朋友将球投入桶子之中,当他们没有达成游戏目标时,我们可以对他们说:「如果刚刚能够再往左边一点丢会更棒唷!」。这样的说法,就同时包含了明确且正向的回馈。
5.让孩子有适当的「主导权」。
․有时小朋友天马行空的想法反而是造就游戏乐趣的主要来源,家长只要留意其适当性与安全性即可。
․小朋友有权利参与决定游戏的方式、空间与伙伴。让小朋友选择可令他们感到安全感与熟悉感的人、事、物,并可有效排除会在活动中令他们感到威胁而退缩或抗拒活动的物品,如气球或大型动物模型等。
6.具有「刚刚好的挑战」的特性。
․活动过于简单,会让小朋友容易分心或草率完成;活动过于困难,会让小朋友失去自信心或抗拒活动。
․我们的目标在于增加孩子成功的经验,即使孩子很有兴趣,也不要在一开始就将游戏设计的太难,过多失败的经验会让孩子失去驾驭感与成就感,进而感到无趣而放弃;然而过多的成功经验亦可能让孩子感觉到厌倦,因此我们必须去谨慎衡量什么样的游戏方式对孩子是「刚刚好的挑战」。